1.习惯性的模仿他人说话；

2.不太理解对话的形式；

3.不太理解自己在对话中扮演的角色；

4.不太理解对方所说话语的意思；

5.他人所说话语句子太长，而孩子听觉广度能力弱
往深层次说就是就是：

1、孩子一直是仿说，听听指令只会复述的这种形式，是因为孩子接触你来我往这种交互式语言方式少。

2、一种可能是因为孩子注意力的问题，当问话难度太大时，孩子还没有养成回应别人提问或指令的习惯;二是孩子没有参与过完整的对话形式。

3、孩子能力弱。

4、孩子是视觉学习型，单靠听是听不懂的，需要加上手势结合情景，或者孩子是听觉学习型，回答问题是固定式的，按照他熟悉的方式问，会回答，不按他的套路问或是用类似的词问，孩子就不会回答了。就是视听思不统合，需加强视听思统合能力。

5、孩子词汇积累不够，统一情景或事情，用不同的词问，孩子就不懂了。或是认知能力弱(形状、颜色、数字、所属等)。

6、他人问问题时所用词过于抽象。

7、过早用人称代词，尤其是在只有两人时，练习对话一般不要用你、我、他和孩子对话。一般要用名字称呼对方，否则孩子会重复乱用。

8、用语不简洁，孩子抓不住重点，就重复前半部分或后半部分。

9、对话中，如果问话的人也是提示的人，孩子把问话和对话都记住了，但是不知道这两句话应该是不同的人说的。
那么针对孩子语言重复，有哪些好的解决方法呢？

1、仿说练习要多种形式。陈述式仿说、问答句式的仿说；

2、提示回答问题的人不参与对方，所站位置也要在孩子身后。

3、平时养成让孩子回应他人的习惯，不管答的对不对，让孩子感受完整的对话形式；

4、接触不同的句式，用不同的句式或语音和孩子沟通，也可以分角色给孩子演示对话过程。

5、孩子能力弱：

加强认知理解能力，从每一个生活细节中加强，比如对名词、动词、形容词的所属关系；

6、视觉型孩子：

先说再加手势，养成听的习惯，再把听到和看到的统合在一起。

7、听觉型孩子：

先确保孩子在看的基础上，在有视觉提示的前提下提问。

8、词汇积累不够：

在生活中多积累、泛化，积累词汇。泛化时要恰当，对一个场景或一件事先用一个词描述，掌握后再用不同的词来描述；

9、抽象词的应用：

用词直观→抽象，让孩子明白这个抽象词具体指的是什么，提问内容要符合孩子能力水平，认知理解后再问。先接受性理解，再提问。

10、不要过早用人称代词：

用人称代词一般要 2、3岁以后(能力)，中等程度的孩子也要在4岁以后才能用，可先让孩子理解，用名字称呼自己和别人，慢慢再用你、我称呼自己和对方。

11、解决用词不简洁的问题：

用词简洁明了，例：去拿妈妈的杯子。

12、句子太长，孩子听不完整：

①加强听觉广度练习；

②适当的时候断开句子，分开说，让孩子听得更明白；

③根据孩子的能力水平，斟酌用词提问；

④从简单句到复杂句；

⑤选择疑问句中，找两个差别大的物品让孩子选，尽量做到心、说一致。

13、对话练习的原则：

①先理解，再提问；

②多旁白，少提问；

③提示者不参与对话；

④用语简洁明了；

⑤根据孩子能力水平提问；

⑥结合场景；

⑦由易到难，循序渐进；

⑧不要让孩子背答案，一定要在理解的前提下提问；

⑨辅助要及时、恰当。提示时机：思考之后、出错之前；

⑩不要临时抱佛脚，功夫用在平时，注意生活中的练习、积累；

⑪提问前要吸引孩子注意力，让孩子注意到我们所说、所指。