语言训练六要

语言训练六要
▲孤独症儿童的语言训练是一个艰难而漫长积累的过程，但如果我们沿着这样目标的指导训练，相信你的孩子会在语言上有更大的发展。根据以上的语言训练家长在日常生活中要做到六个字：
多：抓住机会，增加对孩子的语音（言）刺激（根据孩子不同的能力水平，多在语言方面刺激孩子，多说多理解。）
精：使用正确的刺激方式（不能说很多很多成为一种噪音而要精练你的语言，做到清楚判断，什么该说，什么不该说。）
代：将孩子应该说的话替他说出来（代替孩子把他该说的话说出来，一方面让孩子明白当有人问话时要马上做出反应另一方面教会孩子怎样回答别人的话。）
诱：刺激、等待和辅助（创造机会给孩子，诱导他什么时候说什么话。例如：当你不舒服时，诱导孩子去关心问候你。）
细：细心，细致到生活的每个细节。（给孩子做训练家长要细心观察，孩子此时想或该说什么，及时辅导。例如：当有个小朋友在你和你孩子面前做错事时，别忘了教孩子什么是对什么是错等。）
思：多思考。（多想怎样丰富孩子的语言，日常生活做到随时随地、就地取材，不要放过每个该训练的机会。例如：当有人请你带孩子到家做客时，你别忘了教孩子谁是客人谁是主人，客人应该做到什么等。）
语言障碍辅导原则和技巧
①无言语模仿的辅导：建立学习意识（提高配合、情绪）→模仿动作→语言的理解→口型模仿或者是语音模仿→仿说（词语、句子）
辅导技巧：孤独症儿童存在注意力不集中的问题，所以先要吸引孩子的注意，及时强化，观察孩子无意识的发音，家长先从他的无意识发音中，找出他发的多的那个发音，并先模仿他的无意识发音，逐渐到孩子反过来模仿这个音。也有的孩子完全没有无意义发音，这是我们要找开口语音开始让孩子模仿如：夸张你的口型发“啊”音，撅嘴发“呜”音等。关键还要坚持让孩子发出第一个音，这就需要时间，每次练习15分钟，一天分多次练习，等待第一个发音稳定后再让孩子模仿第二个发音，后对第一个和第二个发音进行随机轮换，直到孩子掌握，到有意识的模仿第三、四个发音等。孩子就开始真正有意识地模仿说话。因为我们第一步需要先让孩子学会模仿性语言，而后再让他（她）理解他（她）说的话。
②有语言模仿能力，但模仿有限的语言或者存在着言语异常的问题的辅导：说很多（有一部分孤独症儿童，他们可以主动说很多话或跟我们仿说很多话，却在说话的语调上出现异常。）
●声量异常（有很多孤独症儿童的家长很苦恼自己的孩子说话声音过高或过低，抱怨怎么纠正都不会大声或小声说话）。
辅导技巧：需要练习：大声或小声发声或说话、练习气息长短等。（家长值得注意的是，当你教孩子发小声时，你要很夸张的在他的耳边发出很小声，发大声时你要发的很大让所有人都听见，这样大小反差明显孩子就理解什么是大声什么是小声。）这样真正让孩子理解正确控制自己的声音，而达到正常的说话。
●语音异常：发音不清楚如：很多的声母发不清楚（如：g\k\h\j\q\x\zh\ch\sh \z\c\s\发不出来，或把j qx都发成i、把zh ch sh 都发成d等等。）
辅导技巧：处于这个阶段的孩子要注意帮助孩子进行辨音练习如：让孩子去辨别不吐气和吐气的发音：b和P，g和k，j和q，zh和ch等，有的发音对于有些孩子发出来很困难，我们需要有些手部的细小辅助动作帮他发出某个音，但大部分的发音你是不可能用手的，其它的就要靠反复的让孩子区分辨别两个相近的发音去说清楚。（例如：先让孩子练习动舌头→舌头在嘴里动→发卷舌音L的音→发老的音→发老师的音→老师好。“老师”发出来后，马上用“拿来”进行辨别）。当孩子可以发清楚这些音后，要把这些发音放到句子里去说清楚。
●语速异常（说话过快或过慢）
辅导技巧：有的孩子存在说话过快和过慢，前者让人很难听懂他说什么，后者则让我们听的不连贯一字一顿，这就需要练习发长音，把语速降下来，语气连贯起来。而练习发短音则让孩子不拖长音把话说清楚连贯。（例如：有的孩子说：老师好，几乎不能让你听懂他在说什么，我们要运用手势辅助伸出一个手指说一个字，帮助他控制自己的说话速度。这样反复练习孩子便会明白你的要求。再例如：有的孩子说话很慢说：老-师-好。这样我们辅助孩子把每个音发长一些，便让他学会连贯说话。）
●语调异常（有的孩子说话时没有抑扬顿挫，唱歌没有调而是在说歌词，有的孩子则把所有的发声都发成一个声调{四声或三声}例如：“老师好”发成“lào shì  hào”
辅导技巧：存在这些问题的孩子我们的训练则要帮助他们练习各种语调如：yi yiya   \di dida\   dida\dida\ la la la\ la lala\，还要练习声调：一声、二声、三声、四声，后回到说话的语调上进行应用。