自闭症儿童除了在语言和社会交往方面存在着较为严重的障碍之外，思维能力的滞后也是其较为明显的特征之一，具体表现为常常有一些刻板的行为，包括物品摆放位置、回家路线等，尤其不懂得变通，思维呈单一式发展。

　　这些问题并不是孩子故意在跟家人作对，而是他们的思维方式就是这样的，不会去多方面考虑，因此，父母需要以冷静的态度来面对患儿的这类问题，从多方面加以引导，逐步的增强患儿的思维能力。

　　在课堂中引导。老师在对自闭症孩子进行训练的过程中，尽量利用比较直观的教具，比如在教孩子学习说“苹果”的时候可以将苹果的模型拿出来，让孩子形成较为直观的概念，将实物和概念结合在一起训练，以此来提高患儿的概念思维。

　　多鼓励星儿参加一些实践活动。比如多带孩子去超市购物，让孩子自己尝试着选取物品，结账等等，或者带孩子参加一些亲子活动，任何一项活动都有他开展的意义和作用，家长要多鼓励患儿参加各种形式的活动，不要因为自己的孩子总是落后于他人而不敢去，只有让孩子参与到活动的过程中去，不断地去适应，才能有助于患儿转动大脑，激发其潜在的思维能力。

　　做游戏可以锻炼患儿的思维能力。游戏与儿童的生活密不可分，既是孩子娱乐的主要方式，也可以让他们在游戏中激发自身的积极性，比如家长在家里可以陪孩子玩儿丢手绢的游戏，在游戏过程中故意假装将手绢丢在孩子后面，这样逐步引导，让孩子明白游戏的规则与玩儿法，这个过程本身就是思维能力得到提升的过程。

　　用音乐等其他艺术形式来启发患儿的思维。老师或者家长可以每天定时的为孩子播放音乐来缓解星儿的情绪，在听音乐、学唱歌的同时也可以缓解精神疲劳、开阔孩子的思维和想象力。

　　结束语：自闭症孩子思维能力的发展对于其社会交往有着重要的意义，也是患儿进步的重要标志之一，因此，在生活中父母和老师要有意识的引导孩子锻炼其自身的思维能力，促进星儿融入社会。自闭症儿童除了在语言和社会交往方面存在着较为严重的障碍之外，思维能力的滞后也是其较为明显的特征之一，具体表现为常常有一些刻板的行为，包括物品摆放位置、回家路线等，尤其不懂得变通，思维呈单一式发展。
　　对于此类问题的出现，孤独症方面张桂娥教授分析道，这些问题并不是孩子故意在跟家人作对，而是他们的思维方式就是这样的，不会去多方面考虑，因此，父母需要以冷静的态度来面对患儿的这类问题，从多方面加以引导，逐步的增强患儿的思维能力。