如何教自闭症儿童发声？

如何教自闭症儿童发声？

在核心名词的学习中，首先要选择具有典型特征的事物，比如会喵喵叫的猫等。常采用的方法包括：

1、实物刺激法：给自闭症儿童提供大量与所授词语相关的能调动多感官参与的实物，如汽车、青蛙等玩具，并告诉孩子对应的名称，同时结合小步子、反复刺激原则进行训练。

2、动作表演法：在学习动词类内容时可采用该方法。如教孩子“拍”，则可教孩子“拍球”，康.复师可一边拍球一边说：“拍球，拍球，拍—拍—拍——”

3、外形描述法：在教与物体外部特征有关的形容词时可采用该方法，词语学习可借助大量的图片和视频进行，如早期语言评估与训练系统中的词语和词组的认识、探索、沟通部分。

下面介绍一下以计算机为基础的比较有效的个别训练方法和实施步骤。黄昭鸣教授的研究团队于2017-2019年进行了大量理论研究和临床实践，提出了“发育迟缓孩子核心词语发声诱导疗.

法”。

如何教自闭症儿童发声？

核心词语发声诱导疗.法是针对语言发育迟缓，尤其是在语音产生和词汇理解与表达方面存在障碍的自闭症儿童，通过游戏化视听反馈联动训练形式，将语义与语音相结合，促进孩子早期语言能力发展的核心干预技术，具体包括：1、词语层面，扩充词汇数量，丰富词汇种类，提高对词语的理解和表达能力。2、语音层面，通过模仿不同的语音（时长、停顿、强度、频率），最.终为语言综合运用能力的发展服务。

可选用的设备包括：早期语言障碍评估与干预仪软件、言语矫治仪软件、康.复学习机（早期语言训练）。实施步骤如下：

1、触摸—聆听：康.复师引导自闭症儿童触摸学习机认识核心词语，通过触摸—聆听建立音义匹配。

2、聆听—跟读：患者接受听觉刺激，进行聆听—跟读，强化词语理解与表达，包括四个方面的跟读，即音节时长、停顿起音、音调变化和响度变化。

3、聆听—回答：患者通过聆听并回答问题“这是什么”，巩固强化核心词语训练。

4、聆听—反馈：患者通过言语矫治仪的音频视听反馈进行自我语音反馈，强化患者语音自反馈能力。

5、自主表达：鼓励患者改变语音形式（时长、停顿、强度、频率）表达核心词语，强化语言能力。

哈尔滨自闭症幼儿园认准星家圆教育。