孤独症儿童教育评估的关键

孤独症儿童教育评估的关键是什么呢？

高质量的教育评估是能够获得适当干预方案的评估，评估的最.终目的是为孤独症儿童提供适当的特殊教育服务。一切能够有助于了解患儿并服务于教育计划制订的信息收集活动都是以制订教育计划为目的的评估，既包括测量儿童发展水平和迟滞情况的发展性评估，也必然需要对评估的结果进行深入的解读，为教育计划的制订提供反馈以及提供调整信息的后续进程监控评估也不可缺少。以制订教育计划为目的的评估是教育者使用心理教育评估工具对患儿实施测评，以获得孩子的发展和迟滞情况的信息，并以此为依据制订教育计划或干预计划。

为了更好地认识孤独症儿童并为其提供适合的服务，对孩子进行全面而充分的评估尤为关键。全面的教育评估应该提供患儿相较于同龄人的发展情况、核心障碍，患儿的优势领域和具有挑战性的领域，儿童成长的里程碑，患儿对特定技能的掌握情况以及在技能获得和泛化保持方面的情况，最.后也是最.为重要的是将评估的结果有效地转化为教学计划及干预。

孤独症儿童的教育评估应注重强调以下四个方面的关键内容：

一、评估需具有发展的视角

以发展的框架看待孤独症儿童在各个领域中的能力水平和迟滞情况，将当下的发展水平视作儿童成长过程中的一个临时状态，以发展的角度理解被评估个体的总体能力分布，分析核心领域迟滞对其他领域发展可能的制约情况，从而更加长远地理解个体发展水平及核心障碍的严重程度。

二、评估应该是多学科的

由于孤独症儿童能力分布的广域性和差异性，对患者的评估应由具有不同学科背景的专家合作进行，这些学科包括心理学、精神病学、职业治疗以及听力学、神经学、儿科学等。

三、评估信息应来源于不同的信息源，采集于不同场景

孤独症儿童对于环境和常规的依赖使其在不同场景中的表现存在较大差异，从孩子的父母、照料者、教师、治疗师、同伴以及兄弟姐妹和其他亲戚处，使用不同的评估策略和方法了解被评估儿童在家庭、一对一的教学场景、容易分散注意力的有较多同伴的教室以及游乐场等不同场景中的适应情况和功能性技能的使用情况等，以准确了解到被评估者真实的能力水平和技能获得及使用的外在环境信息。

四、评估方法的选择很重要

评估方法的选择需要个别化地反映儿童的年龄、发展水平、具体诊断和需要的领域，有必要对被评估者之前的诊断结果、个别化教育计划（IEP）、个人作品、行为记录系统进行回顾，还可通过父母访谈甚至是用在不同场景中实施观察的方式，获得其他关于儿童发展、教育和医学背景的相关信息。

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