自闭症儿童情绪行为问题干预游戏的特点

自闭症儿童情绪行为问题干预游戏的特点有哪些呢？

爱玩游戏是儿童的天性，无论是普通儿童还是自闭症儿童，都会在游戏的过程中表现出自己的兴趣、性格、行为模式及情绪特点。21世纪以来，心理学、教育学及特殊教育的专家对情绪行为问题干预游戏的内涵进行了许多实践研究，却没有形成统一的观点，因此，综合前人的研究，以孩子的实际需要为出发点，情绪行为问题干预游戏的特点可以概括成以下5个方面。

一、开心——干预游戏的核心

只有自闭症儿童觉得干预游戏是开心的，他们才会愿意参与到游戏的活动中。开心时，患儿会充满笑容、笑声，甚至手舞足蹈，眼睛里透露出喜悦的光芒，完全投入游戏活动中，把游戏活动变成一件美好的事情。开心的游戏不但能有效提高游戏的干预效果，而且能提高孩子参与游戏的积极性，增进孩子和游戏组织者的情感。

二、自愿——干预游戏的前提

自闭症儿童参加游戏活动的原因只有一个：自愿。在内驱力的作用下，患儿心甘情愿地参加游戏活动，是干预游戏的充分条件。家长、老师或者组织者通过强迫或者奖励等手段诱导孩子参加干预游戏，都不能真正发挥干预游戏的作用。

三、过程——干预游戏的导向

干预游戏能否达到预期效果，需要聚焦游戏过程的实用性。游戏的过程能否正确引导自闭症儿童认识情绪、理解情绪、表达情绪以及控制情绪，关键在于游戏过程中难度、关卡、奖励以及底层活动的架构的设计是否具有良好的导向性。

四、灵活——干预游戏的关键

自闭症儿童在参与活动的过程中，会经常出人意料地改变游戏规则，做出各种富有创造力的尝试，这种多样化能活化游戏，给予游戏活动不一样的生命力。此时，游戏的策划者要把控游戏的进程，不能僵硬、刻板地抹杀一切变化，要尊重孩子，创新、灵活地处理各种特殊情况，保证孩子能快乐参与游戏活动。

五、意义——干预游戏的重点

自闭症儿童需要明白游戏和非游戏有着本质的区别，清楚真实和假象的鸿沟，不能把游戏与真实生活混为一谈，明白游戏的意义，掌握分辨真假的本领。通过这种方式，孩子能解读生活情景的符号，更有效地融入社会。

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